八岁的数学班有6位学生，每个星期四节数学课，星期二两节，星期四两节。我的目标很简单，就是让他们学会写1到20，然后开始学1-20以内的加减乘除。只要他们可以掌握基础的东西，我才慢慢前进到1-50。
可是，从昨天的情况看来，学会1-20，大概是2011一整年的教学目标了。
这些孩子们对数学真的一点概念都没有。1-20，我已经教了三个星期，进展还是很慢。我分发活动卷，一边教，一边观察他们做练习。他们的状况真的好多。
- 同学们可以从1写起--- 1,2,3,4,5,6,7,8,9 --- 写到9，便完全想不起9后面是什么。然后又再倒头算--- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 --- 终于想到是10。写了10，10后面是什么，又再忘记了。又倒头回去数。
- 一个学生写到17，停住了。我问：“17后面是什么？” 她想了很久：“18！” 但是写下了1，又停住，什么也没有写，因为她实在想不起8怎样写。
- 学生写到了14，想了很久，终于想到了：“15！”前一分钟讲15，后一分钟在纸上面写19，然后接下去是20。11,12,13,14,15,19,20.
- 他们在12和20之间非常挣扎。12可以写成20，02；20也可以写成02。
- 我给一个数字：14。“14后面是什么？” “13。” 结果答案是：14,13,14,15,16。
从1数到20，他们一点问题都没有。可是，随意抽一个数字，要他们继续数下去，问题很大。我真的好头痛啊。在师训念书的时候，教具好重要。可是他们不是数不出来，如果我推出30个瓶子，要他们算出有30个瓶子是绝对没有问题的。孩子们对数字似乎很不敏感，尤其在书写方面，真的很令我头大。
我还需要更多的耐心。
